总编专栏
缺了规矩的中国教育
文 / 陈志文
2018-12-13
中国教育在近几十年的改革中,存在一个明显的误区:对学生过度强调了所谓的尊重、自由,过度讲了天性、个性等,缺了基本规矩,多了娇纵,少了惩戒。

  重庆公交车因过站乘客殴打司机引发极端恶性事故,震惊了全国人民,各地类似事件不断被曝光。几乎天天都有人这么做:要求公交司机按自己的意愿停车。与此同时,广西几位不足14岁的少年竟然殴打一位智障老人取乐,并把视频放到了网上炫耀。联想到近期不断发生的各种高铁霸座事件,我们突然发现,为什么会有这么多违规,甚至违法,肆意妄为而不知耻的人?

  虽然说这类人还是少数,但的确需要全社会深刻反省这类人为什么越来越多,反省背后的社会原因。一个显性的原因当然是我们在社会治理上,过度讲和谐,缺少了惩戒,如果有严厉的惩罚,恐怕没有几个人敢这样干。但另外一面,我们可能需要多想一步:为什么这些人往往都气势汹汹,或者恬不知耻,几乎没有意识到自己是错的?

  我更多想从教育角度做一点反思:这些人从小受的教育可能就是如此,缺少了大家的规矩,只有自己的利益,肆意妄为!

  英国牛津大学学监日前发邮件提示学生注意毕业典礼中的规矩:在刚刚过去的这个毕业季,多个毕业生因为着装不符合规定被推迟参加毕业典礼的时间。一位女生被告知不得参加毕业典礼,因为她着装“露肉”,在朋友临时给她穿上一双袜子后她才得以参加毕业典礼。在学监下发的这份提醒邮件中,列举了以下违规的例子:待毕业学生未穿长裤或黑色的袜子,未穿深色的鞋子,未穿黑白服装。

  不知道我们中国的家长看到这些要求会有什么反应?如果因为一双袜子,因为穿着暴露而没有发毕业证,或者没有同意学生参加毕业典礼,估计家长与学生都会不依不饶,媒体舆论一定是口诛笔伐。

  但并非只有牛津大学是这样。

  日前一位剑桥毕业的同学给我看她的毕业典礼照:她正装跪在校长面前接受毕业证书。她说,此前,每一个人都实际演练过一次,但自己还是非常紧张。

  其实何止大学。伊顿公学作为英国最著名的中学,培养了19个英国首相,这所学校的规矩也是非常严苛的。在一些正式的场合,不同荣誉的学生需要穿不同的衣服,以示区别,把学生分成三六九等。也是在这所学校,体罚仍然是学校的惩戒手段之一。2015年,BBC雇佣5名中国人,模拟中国学校拍了一场真人秀节,在中国掀起了一场批判中国教育的热潮。当时伊顿公学的前教务总监就在社交媒体上说,如果这几位老师来的是伊顿公学,就不会有这种冲突了。换句话说,伊顿公学要求很严格,甚至比中国的要求更严格,学生也很自律,学习很努力。

  “小霸王”李天一当年从美国一所中学退学回国不久就因为打人出事了,其中具体退学原因不得而知,但我几乎可以肯定是违反校纪的原因。这所位于明尼苏达、有100多年历史的学校,有着非常繁琐严苛的规矩。在日常管理上,学校实行红白卡制度,3张白卡换一张红卡,三张红卡在身就是开除了,而其中一些给红卡的行为,在中国甚至还达不到请家长的级别。2012年,我在旧金山转机买了一份时代周刊,无意间看到一篇讨论体罚的报道,那时我才知道,在美国,还有19个州在法律层面就是允许和支持体罚的。

  那时我突然醒悟,自己也被“骗”了。中国教育在近几十年的前进与改革中,存在一个明显的误区:对学生过度强调了所谓的尊重、自由,过度讲了天性、个性等,缺了基本规矩,多了娇纵。在中国,体罚已经被我们描绘为最野蛮落后的教育方式被完全禁止,无论是什么学校,而其他惩戒手段,也基本被归于“变相体罚”,几乎禁绝了。于是中国的学校教育出现了荒唐的一幕幕,学生可以有各种违规行为,甚至辱骂殴打老师,但老师却不能也没有好的手段惩戒这类学生。日前河北某县,一位班主任在课堂上批评学生时,被这名学生摁在地上暴打一通。但因为这名学生是未成年人,也还在义务教育阶段,不能开除,最严厉的惩罚只是回家反省。老师住院治疗还没有结束,这位学生已经结束反省回到学校上课了。

  很多的“小霸王”、无赖,实际从小就是这么被保护大的,被娇宠大的,以至于到了成年人,仍然是只有自己的规矩,而不遵守大家的规矩、社会的规范。

  西方先进的教育理念实际上是与其社会发展水平以及文化、社会制度关联的,不是独立存在的,同时,也是有着复杂的体系共同维系的,更是有前提条件的。

  比如理念的先进,更多的人更重视喜欢什么、想要什么,而不是功利选择,其前提是高度的物质发展水平与完善的社会保障制度。同理,对于学生个性的尊重,不是无条件的放纵,比如对于你喜欢什么不过多强迫,但在规矩面前没有例外,都是强制性的。对学生的尊重没有问题,但对于老师的尊重,是没有条件的,是必须的。中国很多的年轻留学生,被开除的一个主要原因是顶撞老师。即便是公立学校对学生没有体罚,但其他惩戒措施仍然是普遍存在的,比如关禁闭——在学生严重违反校规如打架时,会根据违规程度不同,把该学生关到一个没有任何人的屋子反省;老师虽然不能体罚学生,但老师可以请校警把你拖出课堂的,至少保证不影响其他人。同样,对于未成年人的保护也是有其他惩戒措施相匹配的,对于学生的一些严重犯罪,绝不会因为不足14岁或者16岁就放弃惩罚。

  一位驻外的参赞夫人曾经给我讲了她在美国的经历。儿子入读当地一所公立学校,不久因违纪被罚站,场合有点类似中国的周一升国旗的大会。听说这一消息,她怒不可遏。这是美国啊!怎么可以这样。她到学校找校长质疑学校的这一做法,甚至认为它涉嫌歧视。但校长告诉他,这是学校的规矩,因为他儿子屡次违法校规,必须加重惩戒,如果再进一步违规将会把他关禁闭—在一个无人的屋子反省。

  但遗憾的是,我们一些人只从点滴表象入手,如盲人摸象般表面化、标签化地理解西方教育,甚至照搬,偏颇、没有原则地强调个性、天性,一味强调鼓励表扬而没有惩戒,把粗鲁、没有教养当个性,岂不知,人的进步与社会化本来就是去掉天性、有效管控自己的过程,人的优秀与否也体现在这里,而不是由着自己,放纵自己的天性与欲望,果真如此,我相信很多孩子更喜欢玩游戏而不是学习,更强调自己想怎么样,而不是大家的规矩。这种对西方先进教育简单化、标签化、浅薄化的认知与理念,在几十年中不断扩散蔓延,误导了众多家长,也误导了广大的教育工作者。

  在这种错误的认知与理念下,我们普遍出现了对孩子的过度娇纵,家长一味强调孩子的天性、个性,而忘记了规矩,在学校教育中也过度强调表扬、鼓励,缺少规矩,少有惩戒,甚至排斥惩戒,于是,“熊孩子”越来越多,这些人长大了,也必然是更多的“熊大人”,更多的是这类超过我们想象的不知耻的违规违法者。

简介
陈志文,中国教育在线总编辑,多年重点从事教育改革与治理研究。
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